L'enseignement des langues en milieu scolaire

Au sommaire :

• Introduction
• La modernité pédagogique
• Le salut par l'inconscient et les sciences expérimentales
• Le salut par la technique
• L'éveil appliqué aux langues
• La pédagogie d'éveil
• l'approche communicative à base notionnelle-fonctionnelle
• Langue ou communication ?
• Les objectifs
• Typologie et inventaires
• Les activités : le travail de groupe - la langue authentique - la progression
• Une pédagogie américaine
• L'esprit d'un enseignement
• Les leçons du rapport Bertaux
• Aspects de la littérature pédagogique
• parlez-vous pédaguais ?
• Conclusion : comment ne pas enseigner une langue ?

   L'enseignement des langues en milieu scolaire a subi une mutation radicale. À la révolution entraînée par l'introduction de nouveaux moyens audiovisuels a succédé une nouvelle approche, axée sur la communication, qui vise à mettre l'élève au centre de l'acte éducatif. Quel a été le véritable impact des méthodes à base "notionnelle-fonctionnelle" utilisées en Europe depuis plus d'une décennie ? Quel est le rapport entre ces nouvelles approches et les principes généraux de ce que l'on nomme "pédagogie d'éveil" ? Peut-on apprendre directement à communiquer en langue étrangère sans étudier au préalable la langue elle-même ? Pourquoi doit-on si souvent constater des divergences entre l'avis des professeurs "praticiens", qui enseignent jour après jour dans les collèges, et celui des "didacticiens" concepteurs de méthodes ?